Qu'est-ce qui
nous a motivées
à gérer un portfolio
avec nos élèves ?
En début d’année, nous discutions de nos groupes respectifs. Geniève me fit part de la problématique d’un de ses nombreux groupes. Elle me disait qu’elle ne savait pas comment elle pouvait convaincre ses élèves d’investir des énergies dans le cours d’enseignement moral et religieux malgré le fait qu’ils ne soient que 6 en classe. Elle finit par me dire que ce groupe lui semblait perdu… chose qui ne lui ressemble pas.
Je lui fis alors part de mon intention de travailler avec un groupe de doubleurs de 1re secondaire sur le portfolio électronique pour " changer le mal de place " et je lui proposai de se joindre à moi. Elle réfléchit tout en me parlant et me dit : " Wow! Je serais en mesure de faire vivre à mes élèves les différentes situations des modules de l’année : les départs, les obstacles, la loi, la rupture et le rêve à travers l’élaboration du portfolio électronique. ". Elle ajouta : " Oui, j’embarque! ". En plus, elle apportait avec elle une expérience de portfolio sur papier qu’elle avait vécue et fait vivre à d’autres groupes d’élèves.
Seule condition à sa participation : je dois lui fournir un support en informatique car elle ne se sent pas autonome pour gérer le projet sur informatique.
En cours de route, un autre groupe vint s’ajouter : informatique 4e secondaire. Le portfolio était facile a intégrer et permettait de régler le problème d’évaluation des travaux.
Voici la réalité de ces groupes
- Groupe de doubleurs (26 élèves)
- agressivité
- non-respect de l’autorité
- perte de motivation scolaire
- déficience mineure
- handicapé visuel
- mésadaptation sociale
- Communication électronique
- Connaissance de base en informatique
- Classe de 26 élèves
- Groupe appoint français, mathématiques, anglais
- problèmes de santé graves : troubles de concentration, absences nombreuses, déficit intellectuel
- motivation scolaire
- non-respect de l’autorité
- doute sur un handicap auditif
- problème d'harcèlement physique et verbal entre les élèves
Julie
Géographie 1ère secondaire Informatique 4e secondaire
Geniève
Enseignement moral et religieux
- Alliance entre Julie et Geniève
La complémentarité de nos compétences nous a permis de réaliser le portfolio avec un minimum d’investissement personnel. Nous avions un but commun : faire que nos groupes soient fonctionnels. Lors des activités en laboratoire d’informatique, nous sommes deux pour gérer les situations. Il y a toujours une personne-ressource pour partager les moments de découragement, les petites pannes… et les petites (grandes) victoires.
- Association de compétences
Julie :connaissances en informatique, habiletés rationnelles développées (plus centrée sur la matière et le résultat).
Geniève : connaissances antérieures du portfolio, habituée à utiliser une démarche réflexive et à développer la métacognition (plus centrée sur l’individu et sa manière de percevoir son apprentissage).